La vida en Rompecabezas

Imagine que quiere armar un rompecabezas ¿Cómo lo haría? ¿Tiraría todas las piezas dentro de una bandeja y las zamarrearía hasta que todas las piezas encajen pero con el debido cuidado que ninguna se caiga fuera del tablero? O ¿Usted pondría en funcionamiento sus habilidades espaciales, creatividad e intuición para ir encajando las piezas hasta lograr completarlo?

Si usted es de esos que le pide a cada pieza que, voluntariamente, se reacomode dentro del rompecabezas a través de continuas sacudidas y toma solo el cuidado de ninguna caiga fuera de la bandeja, probablemente repetirá el proceso tantas veces sea necesario. Probará y probará sin cesar que el azar ensamble simultáneamente todas las piezas, sin tener que entrar a escoger pieza alguna por sobre otra para lograr su objetivo. Perseverará hasta lograrlo y, muy probablemente cambiará una y otra vez las técnicas de zamarreo y como atajar las piezas para que no caigan fuera de los límites acordados. Si es perseverante, en algún momento debería concluir su tarea.

La contra parte sería concentrar nuestra inteligencia, habilidades y sentidos en pos de lograr armar el rompecabezas, pieza por pieza. En esta práctica conozco varias estrategias como partir armando la orilla, efectuar una separación por colores o motivos presente en el dibujo del rompecabezas o, simplemente, apostar al azar en la selección de las fichas. Prueba y error es la acción repetida por esencia y ocurre dentro de un proceso de discriminación entre las fichas que fueron colocadas primeras y últimas. Es cierto, con perseverancia pueden construirse los rompecabezas, pero puede ser que a medio camino decaiga el entusiasmo, no lo terminemos y busquemos otro.

¿Ha hecho usted la prueba de armar un rompecabezas a sacudidas? Vea qué pasa. Si son pocas piezas, probablemente usted ha tenido éxito combinando técnicas de zamarreado. Con 4 o 9 piezas puede que resulte rápido y entretenido ¿Ha probado con un rompecabezas de 1.000, 5.000 o 10.000 piezas? ¿Cuántas piezas podría alcanzar a calzar simultáneamente de manera correcta en una sacudida? Observe como las piezas se distribuyen en el tablero con una de las técnicas más usada en estos fines: golpear un borde de la bandeja. Las piezas se tienden a juntar en el borde más azotado y solo pocas se desplazan al otro extremo. Si está armando el rompecabezas entre amigos, probablemente la estrategia sea que uno golpea la bandeja y el resto cuida que las piezas no caigan fuera de los límites.

He tenido más éxito usando mis habilidades espaciales y utilizando alguna técnica para lograr armar el rompecabezas. Es cierto que a veces estoy horas con una pieza en la mano si darle cabida dentro del rompecabezas, pero he logrado que todas, de alguna forma, finalmente sean parte del paisaje. Solo con todas las piezas, sin excluir a ninguna, logro apreciar el paisaje del rompecabezas. Y además tengo la certeza que finalmente lo consigue, a pesar del tiempo. Ni se imaginan como mejora la cosa cuando he armado rompecabezas con otras personas en donde todos meten las manos, comparten tareas, piezas y unen trazos en la medida que descubren coincidencias.

Hoy nuestros destinos se manejan como un rompecabezas que se presenta armar a sacudidas. Estúpida versión del no uso de nuestras capacidades. Es cierto que si la primera o segunda sacudida es exitosa, tendré el paisaje bello que busco armar, pero nunca he sabido de alguien que lo haya logrado. Ni en un millón de intentos. Y en realidad, no mi importa pues lo que me motiva armar el rompecabezas no es mirar el paisaje, sino armarlo para luego apreciarlo. Especialmente en compañía de otros.

¿Cómo armas tus Rompecabezas?

Educación Escolar "Unificada"

Basado en que cada Establecimiento Educacional tiene "Libertad" de Educar, en la lógica de que la Educación es un "Bien de Consumo" y el proceso dura 12 años, entonces estamos frente a un sistema donde: 1) Un estudiante está "prisionero" de un programa de estudio durante 12 años, limitando la Libertad de "Consumo" o 2) todos los programas son iguales para que exista libertad de consumo, volviendo el producto "educación" en un comodity, obteniendo finalmente una educación unificada.

Los Establecimientos Educacionales han optado por la segunda opción, basado en los indicadores SIMCE y PSU. Resulta obvio que si los medidores de excelencia y retorno futuro son únicos, los que a su vez se basan en un plan de contenidos universales (Incluso, se vuelve universal si el objetivo es alcanzar indicadores de calidad basados en el indicador PISA). Hoy xiste una supremacía de Establecimientos Científicos-Humanistas por sobre cualquier otro Proyecto Educativo, precisamente porque se intentó dar "Libertad".

Conclusión: Existe un único programa aplicado en todos los establecimientos de Chile, con un único enfoque y sin libertad de enseñar y, por basado en el poder adquisitivo, sin libertad de elegir dónde estudiar. Es decir, estamos frente a un modelo que "libremente" conduce a una Educación Escolar "Unificada" ¿Alguien puede refutar lo contrario?

Al fin de cuentas, lo que cumple del sistema, no sirve. Y lo que sirve, no cumple con el sistema.

La jugada del Presidente

Post-Paro de la CUT, el Presidente ha observado, inteligentemente, que requiere detener lo antes posible las demandas estudiantiles, incluso pudiendo dar concesiones con el "Fin al Lucro", con el fin de evitar que se sumen a la mesa más “requerimientos”.

Los Estudiantes han mostrado el camino para alcanzar cambios estructurales, que pueden ser replicados por la sociedad en su conjunto y debe tener claro no cerrar rápidamente este tema, le podría hacer crecer la bola de nieve que va en dirección a la moneda. A la luz del caso La Polar, usura bancaria y las multas a las AFP, las movilizaciones pueden escalar a una adhesión del 80% de la ciudadanía. Si hasta hace algunos meses, el apoyo ciudadano se basó en proteger a sus hijos e hijas, hoy las personas han aprendido que sus voces tienen peso en un régimen democrático y se ven decididos a hacerla valer.

Por este motivo, cerrar el capítulo Educación prontamente le permitiría tener un respiro al Gobierno, limitando el crecimiento de otros movimientos y propuestas ciudadanas (principalmente los referidos a cambios Constitucionales, nueva Ley del Trabajo y regulación de AFP y bancos) argumentando que la administración se abocará a este tema específico de buena forma y no varía a medio morir saltando.

La estrategia es astuta, pues descomprimirá la tensión social, permitirá al Gobierno tener una tema aglutinador para el resto del periodo presidencial (un discurso, como muchos piden) y traspasará el grueso de las demandas sociales a las administraciones futuras. Evitará que, al menos en su Gobierno, otros grandes intereses corporativos no tengan cabida en su agenda.

Una gran jugada del Presidente.

El autogol del CAE al 2%

Con simple microeconomía: Si la tasa de interés baja, la capacidad de endeudamiento sube ¿Qué impide un alza de los Aranceles, y por ende un endeudamiento por un monto mayor pero a menor tasa? ¿Estamos frente a un nuevo incremento de 2 dígitos del IPC de la educación?

Este efecto ocurrió el año 2005 con la promulgación de la Ley 20.027, o de Crédito de Aval del Estado para la Educación Superior, como lo muestra el artículo publicado por el Diario El Mercurio el día 10 de Agosto y basado en un estudio de Patricio Meller.

Si sumamos que la demanda por Educación Superior es Inelástica, donde la única limitante es la capacidad de endeudarse y, por otra parte, el estado cubrirá el tramo de interés que generen los créditos entre el 2% y la tasa convencional que se fije, estamos en presencia de un nuevo ciclo de endeudamiento mayor en términos nominal y un gran negocio para la banca y Universidades que puedan seguir lucrando “a escondidas”. Y ojo, que el prepago sería más adverso que el actual.

Revolución, Cambio, Innovar... Dígale como quiera

Hoy, pareciese que el rol de los Establecimientos Educacionales está en el mero traspaso de habilidades cognitivas y técnicas con el fin de que sus estudiantes salgan más capacitados para cumplir una función dentro de la cadena productiva. Y no es una ilusión esta afirmación, si el foco de evaluación social ha sido el SIMCE y PSU, y a nivel internacional la prueba PISA. Y como quienes obtienen mayores puntajes para acceder a la educación superior serán, con datos comprobados, los que opten por las carreras más rentables, en las Universidades con mejores planteles, métodos educativos, instalaciones y académicos, llegamos a una profecía autocumplida ¿La Educación Formal, a través de Establecimientos Educacionales, es sólo un medio de instrucción para ordenar a los futuros ciudadanos en un escalafón de productores de valor agregado?

Si su respuesta es afirmativa, no tiene sentido que siga leyendo este artículo pues el actual sistema tiene base en esta Visión y cumple a la perfección con sus objetivos. Hoy la educación se expande persiguiendo el lucro y de manera asombrosa. El éxito del modelo descentralizado vía el aporte compartido Privado-Estado hoy da cobertura al 53% de la población chilena, superando la matrícula de colegios privados y públicos. Cómo puede argumentarse que la calidad es mala, si “Calidad” no es más que una comparación funcional y el PIB de Chile se septuplico y el Ingreso Per Cápita se sextuplicó en 20 años ¡Funcionalmente, la educación recibida ha van de la mano con los indicadores propuestos para medir la Calidad del modelo! Y si hablamos del financiamiento de las Universidades, nadie puede negar que hoy exista un número mayor de universidades, mayor acceso para los estudiantes a la educación superior y sin elevar la carga tributaria. Incluso, resulta providencialmente castigador infligiendo deudas impagables a todos aquellos que, contra la naturaleza, perseveran en torcer la mano al destino intentando hacerse de estudios sin futuro ¿Alguien puede hablar de Fracaso?

Si su respuesta es negativa, probablemente considera que Educar es un proceso complejo que va más allá de la instrucción: es el camino a la culturización, cuyos principios y valores se basan en una visión socio–cultural del mundo. Y este camino educación corresponde un espacio circundante que relaciona a los otros con uno mismo. Aprendemos a convivir, relacionarnos, comunicarnos, compartir y aportar. Y estos cinco verbos tienen relación en cualquier actividad, desde la convivencia doméstica y el lugar de trabajo hasta en espacios de ocio y culto religioso.

Y por lo tanto, educarse no es un proceso aislado en un aula, pero si los Establecimientos Educacionales, tienen un rol preponderante en nuestra educación. Concebimos estos espacios como un lugar con atributos que tienen, aparejado con la instrucción y aprendizaje de conocimiento, como un lugar de sociabilización para nuestros niñ@s y jóvenes, de exploración, de expresión, de contención, de cuidado y de realización emocional y afectiva. Y más aún, se espera que el origen de l@s estudiantes, ya sea por el tipo de familia, nivel educacional situación socioeconómica de los tutores como por sus credos religiosos y factores étnicos, sean un factor diversidad que enriquezca nuestro proceso de culturización y no forme personas discriminadoras basados en estereotipos y prejuicios. Y todo esto consensuado de manera implícita en el seno de la intimidad de la sociedad. Aquí de nada valen escalafones ni clasificaciones. Aquí vale la cohesión social en desmedro de la competencia individual.

Aunque sea difícil dimensionarlo, esto es posible de conseguir bajo organizaciones sociales y comunidades escolares de diversa índole: religiosa y laica, empresarial y obrera, científicos, artísticos y deportivos, étnicos y podríamos seguir. Y para ello es querido lograr acuerdos marcos basados en factores técnicos y de gestión. Por el lado técnico, por ejemplo, contar con condiciones idóneas para la realización de planes y programas establecidos por una comunidad escolar como cursos de 25 alumnos en promedio, 25 HH lectivas semanales para los profesores, infraestructura acorde y espacio libre, diversificación de la malla curricular, programa de Educación Continua para docentes y reajuste salarial comparable con profesionales equivalentes en programas de estudios. Por el lado de gestión, por ejemplo, crear un programa de formación de Dirección de Establecimientos Educacionales y formación de Comunidades Escolares, incremento de calidad de infraestructura, mejoramiento de herramientas de control internas y externas de Establecimientos Educacionales y construcción de un marco regulador a través de indicadores multifactoriales para un adecuado control estatal del cumplimiento de la Visión y Misión que, como sociedad planteemos y modifiquemos dinámicamente para la Educación de nuestros niñ@s, jóvenes y, también, nosotros mismos. Agregue, saque, recorte, modifique, transforme a su gusto pues de ello trata armar una Comunidad Educativa.

El único obstáculo es quebrar la estructura cultural de cómo se deben hacer las cosas. Revolución para algunos, cambios le suena a otros, e innovar para tantos más. Hay que sacarse el traje actual que no es más que una camisa de 11 varas.

¿Por qué “No podemos darle educación gratuita a todos los chilenos”?

Resulta, a esta altura, sólo una tozudez seguir argumentando que “No podemos darle educación gratuita a todos los chilenos”. Resulta que hoy, Chile es un modelo exitoso desde el punto de vista del desarrollo económico. Ha “crecido” de manera vertiginosa los últimos 20 años. El PIB de Chile se septuplico y el Ingreso Per Cápita se sextuplicó en este período.

Pero este crecimiento no se puede explicar desacoplado de su capital de trabajo, y nuestro país ha mantenido históricamente una tasa de desempleo bajo los 2 dígitos, en torno al 7%. Es decir, pasan los años y el 93% de la población laboral ha aportado en el desarrollo económico del país. No obstante. No obstante, la distribución sigue siendo igual que hace 20 años atrás, con una brecha de hasta de 25 veces los ingresos de los quintiles superior e inferior (y en términos contables, 25 veces de hoy es muy superior al de hace 20 años). Y como las cosas valen por cantidad y no por porcentajes, para nadie es desconocido, el crecimiento llevado en este país beneficia a unos pocos.

Lo que se concluye de aquí es que existen dos grandes deudas. Una deuda a la sociedad laboral actual y otra con nuestr@s hij@s. A la sociedad actual se le adeuda haber generado un crecimiento económico reconocido en el mundo, pero a costo del bolsillo propio, su trabajo y su endeudamiento. A la futura le debemos no colgarle el lastre de una sociedad no igualitaria, fraterna y justa.

Y aunque no guste a muchos, si es necesaria una reforma tributaria. Si es necesario que, de buena vez, las cosas tengan un sentido de pertenencia social. El sacrificio ya lo hicieron y varios pagaron con su educación, salud, comodidades y vida para tener a Chile “ad portas” del desarrollo (en términos del Ingreso Per Capita). Es un imperativo moral que hoy, a todos aquellos que saben que vivirán felices por el resto de sus vidas, y ya aseguraron el futuro de sus hijos, devuelvan la mano para que el resto de sus compatriotas también sientan los mismo para sus futuras generaciones. Será menester de esas futuras generaciones, sumando nietos y bisnietos, los encargados de sostener a Chile en la curva del crecimiento, pero también apoyados en el progreso. Debemos darles el futuro hoy.

Los recursos están. Los continuos incrementos de recursos anunciados por el gobierno lo reflejan. Efectivamente, reglas tributarias justa e inteligente por el derecho de explotación de recursos mineros puede, incluso, mejorar las expectativas de inversión dadas las características de nuestros recursos y el capital humano existente y que se formará.

Hoy cuesta el doble mantener un preso en una cárcel que pagar la mensualidad de un colegio exclusivo (y paradójicamente se dice que 8 de ada 10 presos son hijos de presos). Que sea gratis para todos. Buenas y con libertad de acceso para todos, sin discriminación. Que la única diferencia sea si su orientación es laica, religiosa, étnica, científica, humanista, técnica, artística, humanista, empresarial, obrera, o cualquier otra visión del futuro.

De que se puede, se puede.

El Fracaso

¿Lo que fracaso hoy es el lucro en la educación? ¿Fracaso la forma de entregar educación de calidad? ¿Fracasó el modelo de descentralizar la educación vía el modelo de participación Privado-Estado, más conocido como Particular-Subvencionado? ¿Fracaso el modelo de financiamiento de las Universidades?
La verdad es que no. Nada eso ha fracasado. Por el contrario, la educación se expande persiguiendo el lucro y de manera asombrosa. El éxito del modelo descentralizado vía el aporte compartido Privado-Estado hoy da cobertura al 53% de la población chilena, superando la matrícula de colegios privados y públicos. Cómo puede argumentarse que la calidad es mala, si “Calidad” no es más que una comparación funcional y el PIB de Chile se septuplico y el Ingreso Per Cápita se sextuplicó en 20 años ¡Funcionalmente, la educación recibida ha van de la mano con los indicadores propuestos para medir la Calidad del modelo! Y si hablamos del financiamiento de las Universidades, nadie puede negar que hoy exista un número mayor de universidades, mayor acceso para los estudiantes a la educación superior y sin elevar la carga tributaria ¿Alguien puede hablar de fracaso?

Paradójicamente, si se puede hablar de fracaso. El fracaso es que el modelo educacional impuesto hace más de 30 años nunca logró que sus “educados” se adoctrinaran en el conjunto de principios y teorías que sustentan los éxitos mostrados en el párrafo anterior. Fracaso, por más que se intentó instaurar una doctrina social basada en el Consumo como motor de desarrollo y se intentó hasta el cansancio de normar nuestras actividades cotidianas a través de las Leyes de Mercado, el objetivo no fue logrado. Nuestra sociedad finalmente no se alienó con a esta doctrina
Nada es tan grave. Precisamente el adoctrinamiento nos quita la Libertad como indica Hannah Arendt. Todas las sociedades subyugadas al adoctrinamiento terminan sucumbiendo. Pasó con las monarquías y colonialismo europeo. Pasó con el movimiento Nazi alemán e italiano. Curiosamente, hoy está pasando en todo el mundo.
No que otra cosa más que agradecerle a nuestro Movimiento Estudiantil sacudirnos de la alienación y construir una sociedad libre y no adoctrinada.

¿! Capturados ¡?

Año 2011, mes de Junio. El frío invernal comienza a sentirse en cada rincón de Chile. En algunos lugares, algo más soportable. En otros, el gélido ambiente está acompañado de goterones de agua. El registro de estadísticas indica proximidad de nubes atiborradas de enfermos respiratorios a hospitales y policlínicos del país. También las clínicas colapsarán. Para los “no cesante”, algún dinero disponible para calefaccionar sus pies y manos. Un grupo, no menor, se atemperan con aparatos que les alivia de la temperatura, pero mal dice a sus vías respiratorias. No sé cuantos, pero no son pocos entiendo yo, ni para ello. La curva de despido se acentúa en invierno, y con ello, menos monedas para hacer frente a las inclemencias ambientales.

Malamente, algunos de los hijos de nuestra querida Patria pierden la oportunidad de educarse y cambiar el derrotero de su familia. Nefasto. Lamentable. Se dedican a aplanar calles y gritar consignas contra el que se oponga a su sensación térmica: el frío de la indiferencia y el desamparo de sus coterráneos. Intentan desvestirse de los harapos de la desesperanza aprendida y, en un instante de lucidez, locura, obstinación, ceguera, ira y valentía, prenden fuego en sus gargantas. Es un acto casi terapéutico. Qué duda cabe. Descargan la incomprensible frustración acumulada genéticamente, generación tras generación. Es un instante único. En la transición entre las ataduras parentales y sistémicas. Ahí, cuando queda suelto el espíritu humano indomable. Estúpidas pancartas utópicas que solo encolerizan al resto. Al menos, a aquellos que repudian la performance estética que ven en sus televisores y son portadas en revistas y diarios. Aluvión de letras mezcladas en viajan en redes sociales y que tendrán su apaciguamiento natural al llegar al mar de los 25 años y contraigan sus primeras deudas crediticias o deban velar por la vida de sus descendientes. Es sólo un instante en la vida, penoso, pero no hay mucho que hacer. Les falta educación.

Chile es el país modelo. No nos puede caber duda. Libre y soberano que pregona el sueño americano, versión siglo XXI (ahora, no sé de qué ¿Nación Chilena o Estado de Chile?, pero da lo mismo por que pocos entienden la diferencia). Eso sí, nuestros Gobiernos lidian, a codazos, con otros para colgarse la piocha “Desarrollado” en su pecho inflado. Capaces de perder la vergüenza con tal de obtener un ticket de entrada al salón dorado de la “Socialité” del Mundo Globalizado. Siempre en Nombre de Chile, acto noble y abnegado por nuestra patria. Infructuosamente, visten con su mejor chaquetón para hacernos presentes en listados globalizados, esperando estar sentado lo más cerca posible de la cabecera de la mesa. Ojalá, que su alrededor se sienten contertulios de habla extranjera. Esas que sólo unos pocos entienden en este confín del mundo, pero de monosílabos populares ¡estamos OK!

Eso sí, que el abrigo no deje entrever la mancha de aceite en la corbata, la descosida camiseta, las colleras de fantasía que simulan exóticas piedras preciosas, la camisa remendada a la buena de Dios, los elásticos vencidos de los calzoncillos y los poco decorosos calcetines con papa. De los zapatos para que hablar. Por ello, el abrigo debe llegar hasta el piso. Que nadie nos solicite el sacarnos el abrigo. Para qué. Hace frío. Las inclemencias de las miradas no están para eso. Mejor nunca entrar en detalle. No entenderían nuestro ingenio. Total, todo va de acuerdo al plan.

Así es como lo hacemos. Así lo queremos. Es cosa de ver la participación ciudadana. Líderes mundiales en participación eleccionaria. Democracia rampante ¿Qué de esos 10 mil (o 100 mil, qué más da)? inadaptados e inconformistas los que repudian el esfuerzo de una Nación. Nada de que espantarse. Los que niegan vivir al resto. Los que sobran ¿La punta del Iceberg? Para nada. Grupos radicales, como siempre. Han estado siempre, antes de que nuestros antepasados llegaran al confín del mundo y no seguirán ahí. Trajeron la civilización.

Acá, todos pagan sus cuentas. Muy ordenaditos. Es cierto, nos faltan colegios y universidades. Clínicas (y de estética, sobretodo. Plata hay). La gente es muy agradecida. Y, en realidad, solo felicidad. Satisfacción. Agradecidos. Se trabaja mucho y los sueldos… No importa. Acá, la plata es secundaria.

Y tenemos nobles valores. La educación es la herencia que podemos dejar a nuestros hijos, por ello, cada ciudadano paga, sin chistar, la educación de sus hijos. El resto de las herencias, en dinero sobretodo, es banal. Y cuidarse es responsabilidad de cada uno, por ello la salud es de resorte individual. Con viviendas de 60 m2, nos sentimos como en un palacio (algunos hasta con mediaguas de 18 m2). Nunca olvidar: Acá todos somos responsables y pagamos lo que se debe. Sólo unos pocos no lo hacen, pero hay formas para que ellos entiendan que los compromisos se cumplen.

De nada hay que preocuparse de problemas mundanos, pues acá entendemos eso de los dones de Dios a la perfección. Seguimos celosamente lo que nuestros grandes hombres (y algunas mujeres) dicen y saben sobre el mundo y su movimiento cósmico. Ellos te brindarán ayuda y evangelizarán a nuestros conciudadanos. Esos comentarios de la concentración de la riqueza y el poder, pura envidia de los que justamente lo merecen. Eso es tratar de mirar bajo el agua Por lo demás, eso que dijo por ahí un tal Luis Robledo, Director de un institutito llamado InfoCap, “No es aceptable permitir que los trabajadores continúen preguntándose si tengo trabajo ¿por qué sigo siendo pobre?”, es típico del inconformista social que sólo vela por unos pocos.

Por última, hay que tener la certeza que a los hombres de bien, nadie los molesta. Al contrario, acá se trata como amigo al que es forastero. Y eso vale para los forasteros de comunas también. Servicios por doquier a precio de ganga. Ayuda doméstica de primera categoría, e incluso importada. No es esclavitud, aunque estos servicios tengan valores menores al mínimo del resto de las actividades sociales y, como combo de la promoción, con atención continuada las 24 horas si les prestas cama y techo (los extranjeros sin papeles pueden hacerte rebaja). No te preocupes, que no corren las horas extras. Les estarás haciendo un gran favor. Siéntete feliz. Chile es el país del futuro.

El emblemático proyecto HidroAysén

Tengo la suerte de conocer el río Baker y el río Pascua. Me maravillé con el hermoso pueblo de Caleta Tortel y recibí la hospitalidad de Puerto Bertrán. Dos veces he estado allá: Primero, de vacaciones y, después, contratado por el proyecto HidroAysen.

Conversé con quienes se oponen. También con los que lo defiende. Estuve con sus ingenieros y también con quienes viven en torno a estos dos maravillosos ríos. Ha sido tema de conversación en juntas de amigo y tomando un café en mi lugar de trabajo. Los que están a favor y en contra tienen válidos argumentos, propuestas que otorgan viabilidad y alternativas que cancelan la necesidad de estas mega-centrales. Nada diferente a lo visto en televisión, por lo demás. Colocando los argumentos y observando de quiénes vienen, hay un factor que identifica claramente la posición de cada individuo, en su conocimiento e ignorancia: La visión cosmológica* que los rige, o en vocablos simples el conjunto de principios que rigen su pensamiento y actuar ¿Qué queremos de nuestras vidas? ¿Cómo se compatibiliza ello con transformar el medio ambiente?

No creo que quienes adeptos y opositores al proyecto HidroAysen, se opongan a proyectos de generación de energía a per se. Una civilización sin energía creo que es algo apocalíptico y que no ronda por nuestras cabezas. Creo que la dicotomía, en nuestro juicio está en entre sí componente que rige a la humanidad es la economía o la economía es un componente que es regido por la humanidad. Una pregunta simplona, pero gráfica, en medio del proyecto HydroAysen es ¿Qué cuánto esto dispuesto a pagar por mi energía? Unos dirán el que me generé mejores beneficios y otros el que mayor satisfacción.


El proyecto HidroAysen no es peor que un extenso campo de turbinas eólicas o celdas fotovoltaicas para generar esa cantidad de energía. No es tan contaminante si analizamos el ciclo de vida completo de construcción y operación, pero la transformación al medio ambiento no es para nada despreciable y es donde se han puesto los ojos. Ceñidos, entonces, a meros aspectos técnicos del cuidado del medio ambiente (y que no es otra cosa que nuestra percepción de qué deseamos hacer con nuestro entorno), empujar el proyecto a un lado u otro de la línea de la aprobación o rechazo sólo pasará por nuestra visión como sociedad, y que a mi juicio es el origen de este conflicto y donde se generan las mayores aprensiones.

Si son los jóvenes los más fervientes opositores del proyecto ¿Estaremos frente a un cambio de visión cosmológica de nuestra sociedad? Si otros mega-proyectos, como CELCO-Valdivia o CODELCO-Ventanas, tuviesen una buena reputación basado en el cumplimiento de los compromisos ambientales ¿La oposición sería tan férrea? Si el proyecto hubiese nacido bajo consensos de nuestra sociedad ¿HydroAysen sería un proyecto aceptado por nuestra sociedad?

Por este motivo, HidroAysén se ha vuelto un proyecto emblemático.
La sociedad que se opone mayoritariamente a este proyecta coincide en un argumento al que no le entran balas: Queremos cuidar el medio ambiente para nuestros hijos.

* Cosmología: Conocimiento filosófico de las leyes generales que rigen el mundo físico.